Entornos Virtuales de Aprendizaje

  Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio digital que está disponible en la web y que ha sido creado netamente con fines educativos. Los EVA son creados para facilitar la consecución de uno o más objetivos de aprendizaje, y permiten que estudiantes y docentes interactúen, compartan información y trabajen de manera tanto presencial como remota para promover el proceso de enseñanza y aprendizaje (Pastora y Fuentes, 2021). Los EVA puede ser creados por medio de diferentes plataformas dependiendo de las necesidades que se deseen atender por medio de estos.  En este sentido, un EVA no está limitado únicamente al trabajo en el aula con los estudiantes, pero también, este puede ser implementado para el seguimiento de las tareas y evaluaciones, el registro de calificaciones, diligenciamiento de planillas de asistencia y comportamiento, y demás funciones administrativas de la institución que se relacionen con el proceso de enseñanza y aprendizaje (Pástor et al., 2018). Con base en este

  La creación de un Entorno Virtual de Aprendizaje surge a partir de una necesidad que se evidencia en una institución educativa. Ya sea con respecto al trabajo que se desarrolla en el aula de clases, la práctica pedagógica o la gestión administrativa, un EVA siempre es desarrollado con la intención de mejorar un proceso (Lizcano y Chinchilla, 2013).  Con respecto al trabajo en el aula de clases muchas veces los docentes evidencian que los estudiantes no se sienten motivados para relacionarse con los contenidos académicos obligatorios en determinada área, esto debido a que consideran monótona y rutinaria la manera en la que estos suelen ser presentados. Se suele relacionar esta desmotivación con la implementación de modelos pedagógicos tradicionales que se perpetúan en gran parte de las instituciones colombianas (Lo Giudice, 2021), por lo que los Entornos Virtuales de Aprendizaje han surgido como una alternativa para dar un giro a estas metodologías y proponer estrategias innovadoras a

  De acuerdo con Maldonado-Magui (2020) un Entorno Virtual de Aprendizaje está conformado por los siguientes elementos básicos: Infraestructura: Se refiere al entorno digital en el cual tiene lugar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este espacio debe ser diseñado con base en una teoría del aprendizaje o modelo pedagógico, y debe permitir la integración de múltiples recursos en diferentes formatos. Currículo: Hace referencia a los contenidos temáticos que se trabajarán como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. El currículo es diseñado con base en los planes de área, los cuales son creados por los directivos de la institución en colaboración con los docentes de acuerdo con el contexto. Planificación del proceso de aprendizaje: Se realiza a través de guías que incluyen los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, las actividades a trabajar, las estrategias pedagógicas, los recursos, los criterios de evaluación, las rúbricas, el cronograma y las acciones de re

  Principalmente, los Entornos Virtuales de Aprendizaje son creados para promover nuevas modalidades de enseñanza basadas en la virtualidad o en modelos híbridos como el e-learning y el b-learning. Los EVA permiten que los procesos educativos trasciendan los límites del aula y la presencialidad para que los estudiantes puedan trabajar desde casa y desarrollen su autonomía en la búsqueda de un aprendizaje constructivista (Barráez, 2020). De igual forma, los EVA son utilizados para fomentar en los estudiantes el trabajo colaborativo, la comunicación, la responsabilidad y el compromiso con sus labores escolares. Con respecto a la labor del docente la implementación de EVA permite que este adquiera un rol menos activo en el aula, pasando a convertirse en un orientador y facilitador en el proceso, con el objetivo de que sea el estudiante quien utilice las herramientas proporcionadas para construir su propio conocimiento (Pastor et al., 2018). En este sentido, esta transformación no implica

  Ventajas Los EVA facilitan la forma en la que se presentan los contenidos curriculares, mediante recursos didácticos y más llamativos para los estudiantes. Permiten motivar a los estudiantes a través de espacios de aprendizaje interactivos y dinámicos en los que se relacionan con sus pares. Posibilitan la creación de medios para la evaluación y la retroalimentación de los conocimientos adquiridos. Los estudiantes son fomentados para que construyan sus propios conocimientos a partir de la autonomía que estos promueven. Desventajas Los EVA requieren de una infraestructura tecnológica para su desarrollo, la cual no está disponible en muchas instituciones. Demandan una conexión a internet estable por lo que no pueden ser implementados en zonas de difícil acceso. Representan costos relacionados con su diseño, creación, promoción e implementación. Pueden resaltar la desigualdad en una población estudiantil con respecto al manejo de competencias digitales. 

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje fueron creados principalmente para fomentar la educación virtual y facilitar el acceso a la formación académica para poblaciones que no podían adaptarse a los modelos tradicionales  (Carrillo, 2018) . No obstante, este beneficio hoy en día favorece a todos los estudiantes, puesto que a raíz de la pandemia los EVA han sido de gran utilidad para dar continuidad a los procesos de enseñanza y aprendizaje desde cualquier locación sin acudir de manera presencial a las escuelas. En cuanto a la flexibilidad que ofrecen los EVA, gracias a estos la práctica pedagógica se ha revolucionado para que la comunicación asincrónica sea cada vez más aceptada en el ámbito educativo, lo que implica que el estudiante y el docente no necesariamente deben estar conectados al mismo tiempo para una clase, lo que al mismo tiempo, promueve la autonomía por parte del educando para implementar las estrategias proporcionadas por el docente para construir su propio aprendizaje de

  Autora: Isabel Cacua Martínez. Área de conocimiento: Matemáticas. Grado a intervenir: Quinto de primaria. Temática a desarrollar: Operaciones básicas con números naturales. Objetivos:  Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos y multiplicativos. Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas. Evidencias de aprendizaje: Interpreta números naturales asociados a un contexto real para solucionar problemas. Determina las operaciones necesarias para solucionar diferentes tipos de situaciones matemáticas. Resuelve problemas en los que se requiera conocer un patrón de medida relacionado con un número natural. Utiliza las propiedades de las operaciones con números naturales para justificar algunas estrategias de cálculo o estimación. Herramientas TIC que aporten al aprendizaje significat

Barráez, D. P. (2020). La educación a distancia en los procesos educativos: Contribuye significativamente al aprendizaje. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 8(1), 41-49. Carrillo, J. S. A. (2018). Entorno virtual de aprendizaje: una herramienta de apoyo para la enseñanza de las matemáticas. Revista de Investigación en Tecnologías de la Información: RITI, 6(11), 34-39. Lizcano Reyes, R. y Chinchilla Ruedas, Z. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Entornos Virtuales de Aprendizaje. Universidad de Santander.  Lo Giudice, S. (2021). Desmotivación escolar: El desafío en la actualidad (Bachelor's thesis). Maldonado-Mangui, S. P., Peñaherrera-Acurio, W. P., & Espinoza-Beltrán, P. S. (2020). Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA´ s), como recurso de aprendizaje en las clases asíncronas de las IES. Dominio de las Ciencias, 6(4), 1279-1291. Pástor, D., Jiménez, J., Arcos, G., Romero, M., & Urquizo, L. (2018). Patrones de diseño para la construcción de cursos on-line e